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作者:左伊     时间:2020-11-09

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3月6日,记者联系到发帖人何林(化名)——一位在西北桥附近打工的都江堰人。他告诉记者,女儿小悦悦今年已经6岁,在一所幼儿园里上学前班。

从2003年开始,鹤壁市组织了教育局长直接挂帅、市教研室具体组织实施的教育教学科研攻关机构,分别在城区和乡村的多所中小学搞试点。2006年初,他们自己命名的“三勤四环节”教学法,被列入国家“十一五”教育科研课题。

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3月12日,位于成都市青羊区苏坡乡培风村的成都市实验小学西区的全体孩子们,启动了“我与小树共成长--春城计划”。孩子们兴高采烈地在校园里种下一棵棵小树苗,“这是感恩树,那是心愿树。”6年级学生杨晓岚指指点点告诉记者。

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一是抓好教学工作。在建设好现有14个省级重点(特色)专业基础上,力争将国家级特色专业建设点从现有的4个增加到7个。进一步调整和优化专业结构,利用软件服务外包优势申办本科专业,在石油工程专业拓宽油页岩开采专业方向。大力推进校级、省级、国家级三级精品课程体系建设、优质课建设、重点课程建设、网络课程建设和多媒体课件建设,努力构建多学科、多课程的网络课程平台。组织教师编写新专业建设急需的专业基础课和专业教材,打造国家级、省级精品教材。加强师资队伍建设与教学团队建设相结合,打造与建设以教学名师为带头人的优秀教学团队。实行课程组制度,确保课程建设和课堂教学质量的提高。依托省、国家实验教学示范中心建设,进一步强化实践教学环节,提高学生的实践动手能力。依托国家大学生创新性实验计划,组织好校内大学生创新实验计划项目,组织学生及早参与各类科研实践活动,培养创新意识和科研工作能力。重视和支持学生参加各类学科竞赛,开阔视野,强化自主学习能力。

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高职教育的教材是指引教学的风向标,这个问题得不到有效解决,就体现不出高职教育的特色,就不能解决高职教育中现存的绝大多数问题。高职教育的教材是高职教育体系中的短板,这块短板不拉长,整个教育水平不但不能提高,只会继续下降。(本文作者系渤海大学高等职业技术学院院长)

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在一个区课改基地学校工作汇报会上,曾聆听一个课改基地学校实施课外阅读情况的汇报。该学校从课外阅读氛围的营造、课外阅读条件的创设、课外阅读书籍的推荐、课外阅读水平的评价,直至讲到“如何根据胆汁质、抑郁质等不同气质学生的特点,推荐不同类型的书籍”,其思考可谓深刻,其部署可谓周密。如此深刻、周密的课外阅读活动,其“成果”当然也是不可估量的。但是,聆听着如此完美的课外阅读汇报,我不由想到了“遥远”---这样的课外阅读距离我们是多么遥远;想到了“缥缈”---这样的课外阅读活动实施起来将是如何的劳心劳神;更想到了“高不可攀”---如此的课外阅读就如海市蜃楼一般难以企及。

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